Dysgraphie - Arten Und Methoden Der Korrektur

2024 Autor: Rachel Wainwright | [email protected]. Zuletzt bearbeitet: 2023-12-15 07:39

Dysgraphiekorrektur

Dysgraphie ist eine teilweise Störung des Schreibprozesses, die mit einer Verletzung oder unvollständigen Bildung von mentalen Funktionen verbunden ist, die für die Kontrolle und Implementierung der schriftlichen Sprache verantwortlich sind. Diese Pathologie äußert sich in wiederholten anhaltenden Schreibfehlern, die ohne besondere Ausbildung nicht allein beseitigt werden können. Solche Verstöße stellen ein ernstes Hindernis für den Erwerb von Alphabetisierung durch das Kind dar. Daher ist die Korrektur von Dysgraphie der notwendige Schritt, den Eltern so früh wie möglich unternehmen sollten.

Dysgraphiekorrektur bei Grundschulkindern

Sehr oft wird Dysgraphie bei Kindern mit einem Phänomen wie Legasthenie kombiniert, das sich in einer Lesestörung äußert. Legasthenie beruht auch auf unterentwickelter Aufmerksamkeit, Schwierigkeiten beim Erkennen von Buchstaben und räumlicher Wahrnehmung. Dysgraphie manifestiert sich normalerweise in fehlenden Buchstaben und Silben. Dies weist darauf hin, dass das Kind Vokale oder Konsonantentöne nicht nach Gehör isoliert.

Wenn Eltern solche Anzeichen bei ihrem Kind bemerken, ist es notwendig, sofort mit der Behandlung der Pathologie zu beginnen. Die Dysgraphiekorrektur bei Grundschulkindern umfasst zunächst die Zusammenarbeit mit einem Kinderpsychologen und Sprachtherapeuten. Der Psychologe muss dem Kind helfen, Schwierigkeiten in den Beziehungen in der Familie und in der Schule zu überwinden, und der Logopäde entwickelt einen Behandlungsplan für die Krankheit. Es ist in Übereinstimmung mit dem Mechanismus und der Form der Verletzung des Briefes gebaut. Wenn wir über die allgemeinen Methoden der Dysgraphiekorrektur bei Grundschulkindern sprechen, dann sind unter diesen die effektivsten:

• Beseitigung von Verstößen gegen die Aussprache und die phonemischen Prozesse;
• Arbeiten Sie daran, den Wortschatz eines jüngeren Schülers zu bereichern.
• Betonung der Bildung der grammatikalischen Seite der Sprache;
• Entwicklung analytischer und synthetischer Aktivitäten;
• Klassen zur Verbesserung der räumlichen und auditorischen Wahrnehmung;
• Aktivitäten, die Gedächtnis und Denken entwickeln;
• Entwicklung der motorischen Sphäre;
• Klassen zur Verbesserung der kohärenten Sprache;
• Schriftliche Übungen zur Stärkung der erworbenen Fähigkeiten.

Darüber hinaus werden bei der Korrektur von Dysgraphie bei jüngeren Schulkindern häufig medikamentöse Therapien und einige Arten von Rehabilitationsbehandlungen verschrieben. Unter den letzteren werden am häufigsten Physiotherapie, Hydrotherapie und Massagen angewendet.

Korrektur der optischen Dysgraphie

Spezialisten unterscheiden verschiedene Arten von Dysgraphie:

• Gelenkakustisch, bei dem es zu Verstößen gegen die Aussprache, die phonemische Wahrnehmung und die Artikulation kommt;
• Akustik, die durch Probleme mit der phonemischen Erkennung gekennzeichnet ist;
• Agrammatisch aufgrund unzureichender Entwicklung der lexikalischen und grammatikalischen Seite der Sprache;
• Dysgraphie im Zusammenhang mit Problemen der Sprachanalyse und -synthese;
• Optisch, was auf Verstöße gegen visuell-räumliche Darstellungen hinweist.

Der letztere Typ ist durch eine Instabilität der visuellen Eindrücke gekennzeichnet, die zu spezifischen Fehlern führt, wenn einzelne Buchstaben und ungewöhnliche Schriftarten nicht erkannt werden. Diese Fehlwahrnehmung wird durch Mischen von Buchstaben beim Schreiben ausgedrückt.

E. V. Mazanova schlägt in ihrem Buch "Korrektur der optischen Dysgraphie" zur Behandlung der Krankheit vor, Korrektur- und Sprachtherapiearbeiten in folgenden Hauptbereichen durchzuführen:

• Erweiterung des visuellen Gedächtnisses des Kindes;
• Beherrschung der grafischen Symbolisierung;
• Entwicklung der visuellen Wahrnehmung, Analyse und Synthese;
• Entwicklung der auditorischen Analyse und Synthese;
• Entwicklung der visuellen Gnosis (Erkennung von Farbe, Größe und Form);
• Bildung zeitlicher und räumlicher Repräsentationen;
• Bildung graphomotorischer Fähigkeiten;
• Unterscheidung von Buchstaben mit kinetischen und optischen Ähnlichkeiten.

Die Korrektur der optischen Dysgraphie umfasst viele verschiedene Übungen, die zu den oben genannten Bereichen beitragen. Für die Entwicklung der visuellen Gnosis empfehlen Experten beispielsweise die Benennung von Konturen, durchgestrichenen und überlagerten Bildern von Objekten sowie deren Fertigstellung. Um die Farbwahrnehmung zu verbessern, werden Übungen wie das Benennen von Farben in Bildern, das Gruppieren nach Farbhintergrund oder Farbtönen und das Malen verschiedener geometrischer Formen in bestimmten Farben gemäß der Zuordnung geübt.

Die Dysgraphiekorrektur umfasst laut Mazanova auch Übungen zum Erkennen von Buchstaben. Sie können das Kind also bitten, einen bestimmten Buchstaben unter einer Reihe anderer zu finden, die falsch lokalisierten Buchstaben zu bestimmen, die übereinanderliegenden Buchstaben zu identifizieren usw.

Die nächste Stufe ist die Entwicklung des visuellen Gedächtnisses und der räumlichen Wahrnehmung. In diesem Fall werden laut Mazanova bei der Korrektur von Dysgraphien Übungen durchgeführt, z. B. das Auswendiglernen von Bildern oder Objekten, deren Position und Reproduktion nach einer bestimmten Zeit. Die räumliche Ausrichtung erfordert verschiedene Arten der Ausrichtung:

• In Ihrem eigenen Körper (einschließlich der Unterscheidung der linken und rechten Seite);
• In der umgebenden Welt;
• Auf einem Stück Papier.

Mazanova zur Korrektur von Dysgraphie empfiehlt außerdem, der Unterscheidung von Buchstaben, einschließlich ihrer isolierten Schrift, große Aufmerksamkeit zu widmen:

• In Silben;
• In Worten;
• In Phrasen;
• In Sätzen;
• Im Text.

Dysgraphie und Legastheniekorrektur

Die Korrektur von Dysgraphie und Legasthenie ist normalerweise in vier Hauptstadien unterteilt:

• Diagnose;
• Vorbereitende;
• Korrektur;
• Geschätzt.

Die erste Stufe bei der Korrektur von Dysgraphie und Legasthenie umfasst die Identifizierung dieser Störungen bei Kindern mit Hilfe von Diktaten, die Untersuchung des Zustands der lexikalischen und grammatikalischen Seite der Sprache und die Analyse ihrer Ergebnisse.

Die zweite Stufe zielt auf die allgemeine Entwicklung manueller motorischer Fähigkeiten, räumlich-zeitlicher Darstellungen, des Gedächtnisses und des Denkens ab.

Das dritte Stadium der Dysgraphie- und Legastheniekorrektur ist durch die Überwindung dysgraphischer Störungen gekennzeichnet. In diesem Fall wird die Arbeit hauptsächlich auf syntaktischer, lexikalischer und phonetischer Ebene durchgeführt und zielt häufig darauf ab, Probleme mit kohärenter Sprache, Lesen und Aussprache zu beseitigen.

Die letzte Stufe der Methodik dient dazu, die Ergebnisse der Korrektur von Dysgraphie und Legasthenie zu bewerten. Daher wird in der Regel eine wiederholte Überprüfung der Schreib- und Lesefähigkeiten sowie eine Analyse aller Arten von schriftlichen Arbeiten von Kindern durchgeführt.

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