Moralische und ethische Erziehung
Die moderne Gesellschaft steht vor einem akuten Problem der moralischen Erziehung von Kindern, die früher angewandten Methoden werden immer weniger effektiv und es wird für die jüngere Generation immer schwieriger, moralische und spirituelle Werte zu vermitteln. Kinder erhalten heute eine Vielzahl von Informationen aus den Medien, dem Internet, den Schulen, dem Kino und den Kindergärten, die leider eher zur Erosion des Verständnisses moralischer Normen beitragen. Es ist dieser Zustand, der die Gesellschaft zunehmend dazu bringt, über das Problem der moralischen und ethischen Erziehung von Kindern jeden Alters nachzudenken.
Merkmale der moralischen und ethischen Erziehung von Vorschulkindern
Im Alter von 4 bis 6 Jahren ist moralische und ethische Erziehung für ein Kind besonders wichtig, da Kinder in dieser Zeit besonders anfällig für die Aufnahme moralischer Anforderungen und Normen sind, die die wichtigste Seite des Prozesses zur Bildung der Persönlichkeit und des Charakters eines Kindes darstellen. Es sind diese Normen, die in Zukunft zum Maßstab für das Handeln des Kindes und zur Grundlage werden, dank derer es die Emotionen und Gefühle der Menschen um es herum richtig verstehen und bewerten kann.
Das Verständnis der Essenz von Konzepten wie Gerechtigkeit, Liebe, Freundschaft, Mitgefühl und Freundlichkeit ist nicht nur ein wesentliches Maß an emotionaler Entwicklung, sondern hilft dem Kind auch, Stresssituationen ruhiger zu erleben und keinen negativen Einflüssen von außen zu erliegen. Infolge einer solchen moralischen und ethischen Erziehung von Vorschulkindern beginnen Kinder, sich nicht für die Zustimmung von Erwachsenen korrekt zu verhalten, sondern betrachten die Einhaltung der Verhaltensnormen als einen wichtigen Bestandteil der Beziehungen zwischen Menschen.
Emotionen spielen die wichtigste Rolle im Leben eines Kindes, da sie dazu beitragen, zu reagieren und die Einstellung eines Vorschulkindes zur umgebenden Realität zu formen. Die moralische Erziehung wird durch die Tatsache bestimmt, dass das Kind durch die Assimilation der Sprache der Gefühle und Emotionen, deren Spektrum sich mit dem Alter erweitert und vielfältiger wird, die Fähigkeit beherrscht, seine Erfahrungen mit verschiedenen nonverbalen und verbalen Mitteln gemäß den in der Gesellschaft akzeptierten Normen auszudrücken. Der Unterschied zwischen einem Zweijährigen und einem Fünfjährigen besteht darin, dass ein älteres Kleinkind bereits weiß, wie es seine Angst verbergen und keinen Emotionen erliegen kann, um Tränen und die daraus resultierende Aggression zurückzuhalten. Dank moralischer und ethischer Erziehung setzen Kinder ihre Gefühle und Emotionen bewusster ein.
Die Bildung des emotionalen Umfelds von Vorschulkindern hängt sehr eng mit ihrer moralischen und ethischen Bildung zusammen und hat ihre eigene Dynamik. Anhand von Lebensbeispielen entwickeln sie ihre eigene Einstellung sowohl zu negativen Eigenschaften (Gier, Rückbiss, Betrug) als auch zu guten menschlichen Eigenschaften (die Fähigkeit zu lieben, zu unterstützen, zu bevormunden usw.). Mit zunehmendem Alter entwickelt sich diese Einstellung zu den Grundkonzepten des Lebens weiter, und mit Hilfe des Verhaltens der Erwachsenen gegenüber dem Kind werden moralische Normen für sein Verhalten festgelegt. Die Umgebung, in der ein Vorschulkind aufwächst, bestimmt die Richtung seiner moralischen Entwicklung während seines gesamten Lebens. Welches Verhalten in der Familie in der Regel akzeptiert und begrüßt wird, wird vom Kind als allgemein anerkannte Norm wahrgenommen.
Moralische und ethische Erziehung von Schulkindern
Zu Beginn seines Lebens beschäftigen sich die Eltern mit der moralischen Erziehung des Kindes. Je nachdem, ob entschieden wird, das Kind in den Kindergarten zu schicken, werden die Kindergärtnerinnen und Kindergärtner gleichberechtigt mit den Eltern daran beteiligt. Danach wird der Staffelstab an die Lehrer an den Schulen weitergegeben. Im Alter von 6-7 Jahren hat sich das Kind bereits eine klare Vorstellung davon gemacht, was gut und richtig ist und was nicht. In seinem Verhalten gibt es Fähigkeiten elementarer Höflichkeit.
Der soziale Kreis des Kindes in der Schule wird größer, Studien werden zu seinen Pflichten hinzugefügt, er muss Beziehungen zu Menschen aufbauen, die ihm neu sind. In den ersten 3-4 Jahren des Schullebens ist das Kind besonders anfällig für moralische und ästhetische Erziehung, es lernt perfekt die Normen und Verhaltensregeln in der Gesellschaft. Dank der Trennung der moralischen Normen in ein separates System bildet das Kind seine eigene moralische Position, der es unter keinen Umständen folgen wird.
Bei der Umsetzung der moralischen und ethischen Erziehung von Schulkindern muss berücksichtigt werden, dass sich ihre moralischen Vorstellungen im Laufe der Zeit ändern und das Ergebnis einer Handlung nicht mehr eindeutig ist - gut oder schlecht. Wenn ein Kind älter wird, wird es feststellen, dass gute Taten, die mit guten Absichten ausgeführt werden, manchmal zu negativen Konsequenzen führen. Aufgrund mangelnder Objektivität beurteilen Kinder Handlungen jedoch nur anhand ihrer Konsequenzen. Wenn Kinder jedoch eine moralische Einschätzung einer Handlung abgeben, auch wenn dies zu negativen Konsequenzen führte, können sie psychologisch bereits die Absichten berücksichtigen, mit denen eine Person eine solche Handlung ausgeführt hat. Dies liegt an der Tatsache, dass das Kind zusammen mit dem Bewusstsein seines "Ich" ein Verständnis für das "Ich" der Menschen um es herum entwickelt. In dieser Zeit ist es besonders wichtig, durch die moralische und ethische Erziehung von Vorschulkindern bei Kindern ein Verständnis für die Interessen, Bedürfnisse und Erfahrungen anderer Menschen zu entwickeln.
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