Spielen Sie Aktivitäten von Vorschulkindern
Die Spielaktivität von Vorschulkindern ist ein bedeutendes soziales Phänomen, in dem sich die Entwicklung und Kultur der Gesellschaft insgesamt widerspiegeln.
Während des Spielens reproduziert das Kind Modelle des Erwachsenenlebens, der Arbeit und der Beziehungen und erkennt auch seine kognitiven, ästhetischen und moralischen Bedürfnisse. Es ist das Spiel, das es dem Kind im Laufe der Zeit ermöglicht, die bestehenden Widersprüche zwischen seinen Bestrebungen, ein vollwertiger Teilnehmer an der Erwachsenenwelt zu sein, und den verfügbaren realen Möglichkeiten zu minimieren.
Neben der Tatsache, dass das Spielen einen erheblichen Teil der Freizeit eines Kindes einnimmt, dient es als Mittel zur qualitativen Veränderung seines Selbstbewusstseins.
Entwicklung der Spielaktivität von Vorschulkindern
Die Entwicklung der Spielaktivität von Vorschulkindern manifestiert sich hauptsächlich im Rollenspielcharakter. Die Besonderheiten von Rollenspielen sind die Verwendung einiger Objekte als Ersatz für andere, die Individualisierung der eigenen Handlungen und deren Vergleich mit den Handlungen von Erwachsenen.
Enge Erwachsene werden zum Vorbild für die spielerischen Verhaltensreaktionen des Kindes. Der Unterschied zwischen den Spielen älterer Vorschulkinder aus jüngeren Gruppen besteht darin, dass das Zentrum ihrer Spielwelt nun eine Person, eine Gesellschaft von Menschen, ihre Handlungen und Beziehungen untereinander ist. Direkt oder indirekt, aber es sind Erwachsene, die eine koordinierende Rolle im Kinderspiel spielen.
Bei der Spielaktivität von Vorschulkindern wird der Prozess oft wichtiger als das Ergebnis, und seine Qualität wird durch die Anzahl der emotionalen und kognitiven Leistungen bestimmt, die während des Spiels erzielt werden. Oft zitiert das Kind direkt oder indirekt den Standpunkt von Erwachsenen zu den Problemen, die im Spiel angesprochen werden, und in der Spielbeziehung mit seinen Freunden modelliert er deren Handlungen. Als Spielhandlung wählen Kinder häufig die Fragen aus, die von Erwachsenen in ihrer Nähe gelöst werden müssen. Es versteht sich von selbst, dass sie auch explizite oder imaginäre Objekte aus der Praxis des Erwachsenenlebens als Spielobjekte verwenden.
Es ist äußerst wichtig, dass die Handlungen der Spielaktivitäten von Vorschulkindern nicht im Voraus festgelegt werden, sondern in Echtzeit von der kollektiven Vorstellungskraft der Kinder gebildet und dadurch weiterentwickelt werden. Sehr oft ändern bestimmte Objekte im Laufe des Spiels ihre Funktionen und beginnen, andere Rollen zu spielen.
Während des Rollenspiels von Vorschulkindern bildet die Vorstellungskraft der Kinder Bilder, die durch die Entwicklung von Spielereignissen verkörpert werden. Zusätzlich zur Handlung enthält ein solches Spiel Inhalte, bestimmte Regeln, bestimmte Spielaktionen, Rollenbeziehungen, die sich oft in reale verwandeln, sowie echte Objekte und deren Ersatz.
Rollen sind ein wesentlicher Bestandteil des Spiels von Vorschulkindern. Sie spiegeln die Sicht des Kindes auf das Verhalten von Erwachsenen in bestimmten Situationen und die in der Gesellschaft akzeptierten Normen wider. Für das Spiel können Kinder sowohl Bereiche des Erwachsenenlebens auswählen, die ihnen bekannt sind, als auch solche, die von lebhaftem positivem Interesse sind und zum Nachdenken anregen.
Beim Spielen mit Gleichaltrigen ist das Kind gezwungen, mit dem Standpunkt anderer Menschen oder sogar ganzer Gruppen zu rechnen, ihre Position zu verstehen und zu akzeptieren und Ereignisse mit den Augen zu betrachten. Wenn ein Mädchen beispielsweise die Rolle einer Mutter ausprobiert, lernt es, Verantwortungs- und Fürsorgegefühle zu verstehen, und beginnt, die Rolle des Gehorsams und des gegenseitigen Verständnisses zu verstehen.
Spielinteressen von Vorschulkindern
Professionelle Spiele durch die Attraktivität einer bestimmten Art von Aktivität helfen, die Motivation der Arbeitstätigkeit der Menschen, ihre Bedeutung und ein hohes Maß an Verantwortung zu verstehen. Das Kind kann verstehen, was ein bestimmter Spezialist an seinem Arbeitsplatz tut. Es wird angenommen, dass der durchschnittliche ältere Vorschulkind spielerisch mit mindestens zehn Berufsfeldern vertraut ist und dass er nicht mehr als zwei davon als sich selbst am nächsten ansieht.
Die Spielregeln von Vorschulkindern schreiben einen bestimmten Rahmen für das Verhalten der Charaktere vor. So wird das Kind teilweise von seiner eigenen Position geleitet, lernt aber hauptsächlich, unter den vorgeschlagenen Umständen zu handeln und seine eigenen Wünsche einzudämmen.
Die Einhaltung der Spielregeln bezieht sich auf das bewusste soziale Handeln einer wachsenden Person. Die Regeln ermöglichen Kontrolle und Selbstkontrolle. Im Laufe des Erwachsenwerdens ändert das Kind seine Einstellung zu den Spielregeln von der vollständigen Ablehnung im jüngeren Vorschulalter zum aktiven Missfallen, wenn solche Regeln am Vorabend der Schule von Gleichaltrigen ignoriert werden.
Es ist bemerkenswert, dass Kinder im Vorschulalter die Spielregeln auf der Grundlage der Logik vertrauter Lebensverbindungen erstellen und ihre Umsetzung als Notwendigkeit angesehen wird.
Voraussetzung für die Spielaktivität von Vorschulkindern ist die imaginäre Situation. Je nachdem, wie weit die Sichtweise eines Kindes ist, kann es verschiedene Bereiche der Erwachsenenaktivität nachahmen: Familienleben, Raumflüge, Bau und andere. Je mehr Geschichten ein Vorschulkind für das Spiel anbieten kann, desto länger wird das Spiel.
Kinder im Alter von 5 bis 6 Jahren können sich mehrere Stunden und sogar Tage lang auf das Spiel konzentrieren. Wenn sie älter werden, bevorzugen sie auch bestimmte Spielsituationen. Während im jüngeren Vorschulalter alltägliche Themen im Durchschnitt vorherrschen, sind die Produktionsbedingungen von größerem Interesse, und ältere Kinder im Vorschulalter werden von sozialen und politischen Szenarien mitgerissen, die häufig mit den Handlungen ihrer Lieblingsfilme oder -bücher verflochten sind.
Die Entwicklung der Spielaktivität von Vorschulkindern zeigt spürbare Fortschritte, wenn Kinder von einer Altersgruppe in eine andere wechseln. Kinder sind nicht in der Lage, die Entwicklung des Grundstücks zu planen, und wiederholen häufig die gleichen Aktionen wie Erwachsene (Geschirr spülen, Kuchen backen usw.). Ältere Kinder zeigen Kreativität und das Wichtigste im Spiel ist die Beziehung zwischen den Spielern. Ältere Kinder schätzen die Rollenverteilung und die Einhaltung der Spielregeln.
Vorschulkindern das Spielen beibringen
Beim Unterrichten von Vorschulkindern zum Spielen müssen einige Aspekte berücksichtigt werden. Zunächst sollte klar sein, dass der Kontext des Spiels es einem Kind im Grundschulalter ermöglicht, gemäß den vorgeschlagenen Umständen ganzheitlich zu handeln. Erst wenn ein älteres Kind mit Hilfe dieser Art von Spielen genügend Erfahrung gesammelt hat, kann es die Probleme des Spiels hervorheben und die ihm zugewiesenen Aufgaben spielerisch wahrnehmen. Wenn man Vorschulkindern das Spielen in älteren Gruppen beibringt, sollte man sich auf die bereits gebildeten Fähigkeiten ihrer kollektiven Tätigkeit verlassen.
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