Intellektuelle Beeinträchtigung Bei Kindern

2024 Autor: Rachel Wainwright | [email protected]. Zuletzt bearbeitet: 2023-12-15 07:39

Intellektuelle Beeinträchtigung bei Kindern

Intellektuelle Beeinträchtigungen bei Kindern werden von Ärzten als geistige Behinderung charakterisiert, die durch organische Läsionen des Zentralnervensystems unterschiedlicher Schwere und Lokalisation verursacht wird. Kinder mit solchen Störungen benötigen je nach Manifestationsgrad der Krankheitssymptome zusätzliche Betreuung durch Eltern und Fachkräfte, die die spätere Anpassung des Kindes an das Leben in der Gesellschaft erleichtern können.

Merkmale von Kindern mit geistiger Behinderung

Eines der Hauptmerkmale von Kindern mit geistiger Behinderung ist ein anhaltender Rückgang der Aktivitäten, die darauf abzielen, etwas über die Welt zu lernen. Je nach Grad der geistigen Behinderung und Lernfähigkeit teilen Ärzte solche Abweichungen in folgende Bereiche ein:

• Idiotie, die den tiefsten Grad an geistiger Behinderung darstellt und durch schwere Störungen der Koordination von Bewegungen, motorischen Fähigkeiten und Orientierung im Raum gekennzeichnet ist, die sie in einigen Fällen zu einem liegenden Lebensstil zwingen. Bei einer solchen Verletzung des Intellekts ist es für Kinder sehr schwierig, selbst elementare hygienische Fähigkeiten zur Selbstbedienung zu entwickeln. Das Verständnis der umgebenden Welt ist für sie praktisch unzugänglich, und die Sprache entwickelt sich entweder überhaupt nicht oder nur begrenzt.
• Dummheit, die als geringere Beeinträchtigung der Intelligenz bei Kindern im Vergleich zu Idiotie charakterisiert ist. Diese Kinder haben eine höhere Chance, Sprache zu beherrschen und einfache Arbeitsfähigkeiten zu erlernen.
• Schwäche, die als mildester Krankheitsverlauf gilt. Die Besonderheiten von Kindern mit geistigen Behinderungen dieser Form erlauben es ihnen nicht, in normalen Schulen zu lernen, da die geistigen Fähigkeiten und die Besonderheiten der emotional-willkürlichen Sphäre verringert sind. Schwierigkeiten bei der Aus- und Weiterbildung sind mit der Unterentwicklung der analytisch-synthetischen Funktionen höherer Nervenaktivität verbunden. Eine geschwächte Gesundheit, somatische Störungen und Merkmale des Anreizsystems schränken den Umfang ihrer zukünftigen beruflichen und beruflichen Aktivitäten erheblich ein.

Darüber hinaus wird eine separate Gruppe von Kindern mit geistiger Behinderung unterschieden. In diesem Fall ist ein Merkmal von Kindern mit geistiger Behinderung eine erhebliche Schwierigkeit beim Lernen der Fächer des Lehrplans einer Grundschule. Solche Kinder können nicht als geistig behindert eingestuft werden, da sie über eine ausreichende Kommunikationsfähigkeit und eine breite Zone der proximalen Entwicklung verfügen. Die Ursachen für geistige Behinderung können unterschiedlich sein. Ordnen Sie mentalen und psychophysischen Infantilismus zu, verbunden mit:

• Schädliche Auswirkungen auf das Zentralnervensystem während der Schwangerschaft;
• Der Einfluss verschiedener Faktoren, die in jungen Jahren zu zerebrasthenischen und asthenischen Zuständen des Körpers führten.

In einigen Fällen können solche Kinder mit geistiger Behinderung an allgemeinbildenden Schulen studieren. Wenn die Störungen jedoch von ausgeprägten zerebrasthenischen Störungen dominiert werden, benötigen sie sowohl therapeutische Maßnahmen als auch psychologische und pädagogische Korrekturen.

Abhängig von den Gründen, die zur Entwicklung von Verstößen geführt haben, und dem Zeitpunkt der Exposition gegenüber schädlichen Faktoren unterscheiden Ärzte viele Optionen für Abweichungen in der kognitiven Aktivität und im Bereich des emotionalen Willens. Allen Arten von geistiger Behinderung sind folgende Merkmale gemeinsam:

• Unreife und Unterentwicklung von Emotionen;
• Mangel an intellektuellen Fähigkeiten sowie Unfähigkeit, das für eine solche Arbeit erforderliche Wissen zu erlangen;
• Geringer Wirkungsgrad aufgrund erhöhter Erschöpfung;
• Kleiner Wortschatz;
• Schwierigkeiten bei verbal-logischen Operationen, die Schwierigkeiten verursachen, wenn visuell wirksame Aufgaben gelöst werden müssen;
• Eine extrem eingeschränkte Sicht auf die Welt;
• Unfähigkeit, Spielaktivitäten für die Entwicklung zu verwenden;
• Verzögerte Wahrnehmung aktueller Ereignisse;
• Geringe Selbstkontrolle, die sich nicht nur auf das Lernen, sondern auch auf Lebenssituationen auswirkt.

Unterrichten von Kindern mit geistigen Behinderungen

Vorschuleinrichtungen und Schulen wenden beim Unterrichten von Kindern mit geistiger Behinderung sowie für ihre soziale Anpassung die Methoden der speziellen Pädagogik an - der Oligophrenopädagogik.

Kinder mit dem tiefsten Grad an geistiger Behinderung - Idiotie - werden nicht geschult und befinden sich in den meisten Fällen mit Zustimmung ihrer Eltern in speziellen Einrichtungen, in denen sie die notwendige Pflege und medizinische Hilfe erhalten. Mit Erreichen des Erwachsenenalters werden sie in spezielle Internate für chronische Patienten verlegt.

Kinder mit geistiger Behinderung, die als Schwachsinn gekennzeichnet sind, werden selbst in einer Hilfsschule aufgrund tiefer Wahrnehmungs-, Gedächtnis-, Motorik-, Denk-, Kommunikations- und emotional-willkürlicher Defekte praktisch nicht unterrichtet. Bis zum Erreichen des Erwachsenenalters befinden sich Kinder mit diesen Behinderungen in den meisten Fällen in speziellen Waisenhäusern, in denen sie die einfachsten Fähigkeiten zum Schreiben, Lesen und Zählen sowie einige einfache Arbeitsvorgänge gemäß speziell für diese Kinder entwickelten Programmen erhalten. Dies eröffnet ihnen die Möglichkeit, in Zukunft in speziell organisierten Workshops zu arbeiten.

Das Unterrichten von Kindern mit geistiger Behinderung in Form von Schwäche sollte in speziellen Einrichtungen gemäß Programmen erfolgen, die es ihnen ermöglichen, schriftliche und mündliche Sprache, Rechenkenntnisse und das Konzept der Zahl zu beherrschen. Lernschwierigkeiten sind mit der Tatsache verbunden, dass solche Kinder Schwierigkeiten haben, die Zusammenhänge zwischen Lauten und Buchstaben, Mengen und ihren numerischen Ausdrücken zu verstehen, und die Unfähigkeit, zeitliche, räumliche und Ursache-Wirkungs-Beziehungen zwischen Objekten und Phänomenen herzustellen und zu verstehen.

Eine Beeinträchtigung der Intelligenz bei Kindern in Form einer Entwicklungsverzögerung äußert sich normalerweise in den Schwierigkeiten bei der Bildung grundlegender geistiger Operationen - Synthese, Analyse, Vergleich und Verallgemeinerung. Darüber hinaus führt die Unfähigkeit, ihre Aktivitäten zu planen, und andere für solche Kinder typische Besonderheiten zu gewissen Schwierigkeiten beim Studium an allgemeinbildenden Schulen.

Aufgrund des stabilen Rückstands in den meisten Fächern und der Lächerlichkeit von Gleichaltrigen entwickeln solche Kinder eine negative Einstellung zum Lernprozess und es wird häufig ein Trauma für die Psyche beobachtet. Aus diesem Grund ist es humaner, wenn solche Kinder in der Grundschule in sonderpädagogischen Einrichtungen unterrichtet werden. In den meisten Fällen wird es mit dem richtigen Ansatz möglich, das notwendige Wissen zu vermitteln und Lernfähigkeiten zu vermitteln, die es ermöglichen, sie in Zukunft auf eine reguläre Schule zu übertragen.

Kinder mit geistiger Behinderung benötigen einen integrierten Ansatz von Ärzten und Lehrern. Da jedes menschliche Leben von unschätzbarem Wert ist, muss jede Gelegenheit genutzt werden, damit ein Kind mit solchen Behinderungen seine vorhandenen Fähigkeiten maximieren und sich leichter an das Erwachsenenleben anpassen kann.

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